: s" N4 n1 w8 i0 G 建筑师、规划师陶云冠常年行走于祖国各地,深入偏远山区。在他看来,除了通过本职工作帮助贫困山区找到产业发展路径,带动村镇发展振兴外,乡村教育也是从根本上解决乡村学校弱化和乡村孩子上学难问题的有效路径。“孩子接受教育,长大成才后回馈家乡并推动当地发展才是构建良性可持续循环的绝佳方式。” + H# }8 V: Y5 ?# l V. e" B: t& v" c+ \2 n
陶云冠认为,创造利润是企业的责任,提供就业岗位、关爱员工,反哺社会亦是责任。企业越是发展,需要承担的社会责任内涵也就越丰富。他视“能否持续投身公益事业”为企业家社会责任感的重要体现。 + k4 b+ N7 S$ z0 S" i5 Z5 w * s2 v& }8 p6 l% A( ]# I% D “在从‘输血式’扶贫向‘造血式’扶贫转变时,提供教育或许比给予金钱和物资更能从根本上解决问题。”陶云冠决定以本次支教为起点,积极参与更多有意义的活动。 8 B A k2 V' E( t. S( z" c9 y. c , G4 w4 x _6 e! v) ^2 P- K
实现共同富裕是乡村振兴的重要目标之一。要想扎实推进共同富裕,需要加强基础设施建设、推动农村产业和教育事业等方面的发展。周安鸿早年曾参加过云南地区小学的支教活动,对山区和偏远地区的教育情况并不陌生。作为富有社会责任感的企业家,她希望企业能够积极践行社会要求的伦理和慈善责任,为社会进步和人类福祉作出应有的贡献。' s* o8 R6 L5 T0 `
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支教之行结束后,周安鸿感慨“孩子们需要心灵上的沟通和陪伴”。她在观察中发现,由于缺少表扬和鼓励,山区孩子们很多时候并不知道自己做的是对还是错,而老师们恰恰可以发挥帮助他们建立自信心、树立积极乐观心态的作用。- Z/ s7 t" h S9 u2 V
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“这次支教不仅让我对山区的孩子有了全新的认识,而且获得了慈善事业方面的启蒙。”陈文强感慨道。他认为,企业家的社会责任感既体现在经营好自身企业,确保上下游、员工及其家庭的稳定,也体现在尽己所能回馈社会方面。陈文强表示,之后会大力支持学校或者其他同学们举办的慈善类活动,并且带动公司同仁以更多的实际行动来践行企业的社会责任。2 K0 F7 B) s, t0 s. {$ F p) O, w
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发展是第一要务,高质量发展是促进共同富裕的基础,反过来共同富裕也能推动高质量发展。作为曾经的“留守儿童”,齐杨锟对于乡村留守儿童的教育与成长困境感同身受。他希望此次助学支教之行能够让更多人关注到贫困山区师资力量匮乏的问题,进而为地区的均衡性发展作出更大贡献。他呼吁优化乡村教师收入分配,从生活上、待遇上和住房上解决他们的后顾之忧。4 K' F1 F# n3 f: {* j) g
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在与山区孩子们朝夕相处的日子里,盛腾飞深深地感受到支教团队肩负的重大责任,也体会到山区教师们的艰辛与不易。“期望我们能够给孩子们的人生带来启发和助力,人生路且长,大家一起努力,一起加油!”% @0 i0 e: ^! I/ }0 K) x- _
0 l* C. c. Q. z0 W5 [' a 助学支教带给毛慧萍最大的感触是:每个人都有自己的成长方式,有时“干预”未必能够带来好的结果。但她坚信,只要在正确的方向上,给予孩子们尽可能多的空间,就能助力他们在适合自己的轨道上自由探索、保持好奇心。“企业家的责任感在于为社会打造更加公平且适于创新的环境,为做大‘蛋糕’提供更多可能的空间。”* V# E4 @: e# \7 b
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镇榕木小学向复旦管院助学支教团寄来了感谢信,信中特别谈到了此次支教行动对学生们带来的积极影响:这三天的精彩课程给孩子们留下非常难忘的记忆,也让孩子们拥有了学习动力,他们梦想着有一天也能靠着自己的能力踏入名校的大门。虽然助学支教活动已经结束,可活动带来的影响才刚刚开始。 / T- [& ]( R5 \: l4 N, ~1 m ; R3 c* ?9 X" A- p; ?! x 1 B2 }0 L: Q1 |% r6 s/ v ) `% [" d+ j8 K 未来,复旦大学EMBA将继续承袭复旦管院致力公益、奉献社会的精神,全面发扬企业家责任感,大力支持偏远山区学校教学发展,将爱与希望传递给更多需要帮助的孩子们,为他们点燃“心”希望,让梦想的光照亮更广阔的远方。 Q' O- E p0 O3 u+ n0 ]" m
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复旦大学EMBA的学程体系围绕“道”展开,分为知道、问道、同道、致道四大板块。从“知道”课堂教学板块为始,经历“问道” 行闻访学板块和“同道”同侪互学板块,直到“致道”终身研学板块。: v( }9 r" T y+ Q, N! w