复旦大学EMBA助学支教团：知识传递，爱在山乡，共筑未来！

大风吹1

　　一边是繁华都市里的企业高管、海归“金领”，一边是贫困偏远山区里“从未出走过大山”的孩子们，两个群体原本毫无交集的人生，却因助学支教的公益行动产生了温暖关联。教育是树摇动树，云推动云，灵魂唤醒灵魂。在孩子们收获知识和快乐的同时，身为支教老师的复旦管院校友们，也获得了宝贵的精神启发与人生感悟。
　　
3 Q2 J0 _( M4 @: A8 v- k& t; H6 G8 n9 b　　复旦管院一直以来倡导商业精英与企业家的社会责任感，呼吁商学院学生积极投身各类慈善及公益活动，积极为社会做贡献。在此精神感召下，复旦管院的同学校友们组成了一支特别的公益团队，他们充分发挥能力、整合优质资源，以实际行动回报社会，彰显出复旦学子的社会责任感。
　　
　　2023年上半年他们自发向山区小学爱心捐赠电脑、打印机、体育用品和书籍等教学物资，此外由其中七位同学校友组成的“企业家下乡助学支教团”于6月12日至17日跋涉千里奔赴广西山区，用心营造课堂，助力梦想成长。
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　　翻山越岭，只为打开“通往世界的窗口”
　　
1 n$ A  e' I$ d! ~  P+ I8 V$ `　　从上海到广西壮族自治区贺州市八步区步头镇，企业家下乡助学支教团的成员们对榕木小学支教点最深刻的印象就是：偏远。
　　
　　从高铁站到镇上，需要三个小时翻山越岭的车程；从住处到学校，大家不仅需要顶着酷暑骄阳走上几十公里的山路，还得乘坐摆渡船过江，后换乘车辆才能抵达山区腹地。
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　　大山深处的交通极为不便，很多孩子很可能一辈子都没有机会走出从小生活的山区。了解到这一点后，支教团成员们更加觉得此行意义深远：“到最需要我们的地方去，让大山里的孩子们了解外面世界的丰富与精彩。
　　
　　基于学校现有的教学大纲，支教团成员们决定将教学重点放在“给予学生拓展性的学习指导与训练”上：
　　
7 }3 w, {: H' l3 [+ Z% J8 A  }　　上语文课时，他们巧妙运用了绘本教学，以讲故事的方式，带给学生耳目一新的体验；上英语课时，老师则结合国外求学的经历，帮助孩子们感受语言的丰富性和多样性，同时拓展思维和表达的方式。在教授数学、道德和法治、美术课时，老师们用精心准备的教案和挑选好的案例，充分调动起大家的学习兴趣，而同学们也在寓教于乐的互动中加深了对关键知识的记忆和理解。
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' q1 f) Z6 Q2 r7 G2 q　　对于第一次参加支教活动的老师来说，他们深感肩上的责任，一方面担心准备不够充分，一方面又考虑到支教时间比较短，无法为孩子们送上更多有趣有益的课程。为此，在三天“特种兵”式的行程里，他们课前抓紧每分每秒准备教案，课上以饱满的热情、认真的态度和精心的设计，展现各自独特的教学风格；课后牺牲个人休息时间，批改作业直至深夜。
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" R/ x$ L* M7 @$ n% n9 R2 V: J　　在助学支教团的老师们看来，支教的意义不仅仅在于课堂上的传道授业，还在于利用课余时间，给予孩子们生活上的关怀、心灵上的引导，以及最大限度地开拓他们的视野。
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　　尽管大家深知短短几日的教学能够带来的改变很有限，但却相信这样的行动能为孩子们打开一扇通往世界的窗口，从而“打破相对闭塞环境的限制，激发他们出去看看的内驱力”。
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　　以教育建设，促进乡村振兴“良性循环”
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1 s, ?5 Z' D2 Q2 @! w& w4 s　　在支教结束告别之时，孩子们留恋的眼神让支教团老师们也动容不已。这段净化心灵、升华自我价值的公益实践，既增强了大家的社会责任感，也提高了他们服务社会的能力。就在今年，其中6位校友即将重返母校，就读复旦大学EMBA，成为2023级的新生。他们将带着这次支教行动所给予的心灵触动和宝贵启迪再度踏上学习、成长与奉献的新旅程。
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　　建筑师、规划师陶云冠常年行走于祖国各地，深入偏远山区。在他看来，除了通过本职工作帮助贫困山区找到产业发展路径，带动村镇发展振兴外，乡村教育也是从根本上解决乡村学校弱化和乡村孩子上学难问题的有效路径。“孩子接受教育，长大成才后回馈家乡并推动当地发展才是构建良性可持续循环的绝佳方式。”
　　
　　陶云冠认为，创造利润是企业的责任，提供就业岗位、关爱员工，反哺社会亦是责任。企业越是发展，需要承担的社会责任内涵也就越丰富。他视“能否持续投身公益事业”为企业家社会责任感的重要体现。
　　
　　“在从‘输血式’扶贫向‘造血式’扶贫转变时，提供教育或许比给予金钱和物资更能从根本上解决问题。”陶云冠决定以本次支教为起点，积极参与更多有意义的活动。
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　　实现共同富裕是乡村振兴的重要目标之一。要想扎实推进共同富裕，需要加强基础设施建设、推动农村产业和教育事业等方面的发展。周安鸿早年曾参加过云南地区小学的支教活动，对山区和偏远地区的教育情况并不陌生。作为富有社会责任感的企业家，她希望企业能够积极践行社会要求的伦理和慈善责任，为社会进步和人类福祉作出应有的贡献。
　　
　　支教之行结束后，周安鸿感慨“孩子们需要心灵上的沟通和陪伴”。她在观察中发现，由于缺少表扬和鼓励，山区孩子们很多时候并不知道自己做的是对还是错，而老师们恰恰可以发挥帮助他们建立自信心、树立积极乐观心态的作用。
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$ q5 O$ C8 w  H9 j# M! X　　“这次支教不仅让我对山区的孩子有了全新的认识，而且获得了慈善事业方面的启蒙。”陈文强感慨道。他认为，企业家的社会责任感既体现在经营好自身企业，确保上下游、员工及其家庭的稳定，也体现在尽己所能回馈社会方面。陈文强表示，之后会大力支持学校或者其他同学们举办的慈善类活动，并且带动公司同仁以更多的实际行动来践行企业的社会责任。
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* `3 T# F! ^# ^5 V　　发展是第一要务，高质量发展是促进共同富裕的基础，反过来共同富裕也能推动高质量发展。作为曾经的“留守儿童”，齐杨锟对于乡村留守儿童的教育与成长困境感同身受。他希望此次助学支教之行能够让更多人关注到贫困山区师资力量匮乏的问题，进而为地区的均衡性发展作出更大贡献。他呼吁优化乡村教师收入分配，从生活上、待遇上和住房上解决他们的后顾之忧。
　　
+ ~0 I" l4 z4 _, P9 u　　在与山区孩子们朝夕相处的日子里，盛腾飞深深地感受到支教团队肩负的重大责任，也体会到山区教师们的艰辛与不易。“期望我们能够给孩子们的人生带来启发和助力，人生路且长，大家一起努力，一起加油！”
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　　助学支教带给毛慧萍最大的感触是：每个人都有自己的成长方式，有时“干预”未必能够带来好的结果。但她坚信，只要在正确的方向上，给予孩子们尽可能多的空间，就能助力他们在适合自己的轨道上自由探索、保持好奇心。“企业家的责任感在于为社会打造更加公平且适于创新的环境，为做大‘蛋糕’提供更多可能的空间。”
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　　镇榕木小学向复旦管院助学支教团寄来了感谢信，信中特别谈到了此次支教行动对学生们带来的积极影响：这三天的精彩课程给孩子们留下非常难忘的记忆，也让孩子们拥有了学习动力，他们梦想着有一天也能靠着自己的能力踏入名校的大门。虽然助学支教活动已经结束，可活动带来的影响才刚刚开始。
　　
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4 D" [5 y# [2 _5 A, \　　未来，复旦大学EMBA将继续承袭复旦管院致力公益、奉献社会的精神，全面发扬企业家责任感，大力支持偏远山区学校教学发展，将爱与希望传递给更多需要帮助的孩子们，为他们点燃“心”希望，让梦想的光照亮更广阔的远方。
　　
: d, ~3 J$ ], J3 E: E1 B　　复旦大学EMBA的学程体系围绕“道”展开，分为知道、问道、同道、致道四大板块。从“知道”课堂教学板块为始，经历“问道” 行闻访学板块和“同道”同侪互学板块，直到“致道”终身研学板块。
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　　“致道” 为学生和校友提供学院内各学习项目活动，包括后EMBA、DBA博士项目、校友沙龙、新年论坛、同学会年会、科创企业家营、科创企业家私董会、科创企业参访等，打造丰富的终身学习平台。
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